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    随着现代教育的不断发展和完善，人们愈加感到在教学领域里，特别是在对学生传授科学文化知识时，是十分注重激发学生的学习兴趣和求知欲望。没有兴趣的学习只能是被动的和灌注式的学习，很难促进学生能力的形成和发展。
    兴趣，即是人们积极探索某种事物的认识倾向，这种倾向使人们对某种事物给以优先的注意和向往。要激发学生的学习兴趣，就必须引导学生感受和体验到科学知识是兴趣的源泉。世上有许多伟大的科学发明都是著名科学家兴趣和无穷智慧的结晶。它所闪烁的人类智慧对知识本身具有无限的吸引力。材料力学这门学科也富有着极大的魅力，它可以使学生感到惊奇和向往，使之产生向往，进而获得力学中智慧和意志的伟大力量。那么在教学中怎样才能激发学生的学习兴趣。
    一、精心设计引言，激发学习兴趣。
    为了使新开课能引起学生的兴趣，激发其强烈的求知欲望，就要精心设计引言。比如，在讲授材料力学绪论时，其中列举了这样几个实例。随手拿起一张纸的一端时，其自重会使它产生较大的变形，如若在上面盛放极轻的碎屑，也会洒落下来，但当我们将纸略微卷成筒形拿起时，这时不仅其自重产生的变形很小，而且盛放在其上的碎屑也不会洒落下来。再如相同材料，同样截面积的空心圆管和实心圆管，为什么空心圆管的抗弯强度高于实心圆管的抗弯强度呢？这是为什么？有些学生带着浓厚的兴趣积极思考。，紧接着我又问:我们教室上面的屋梁是矩形截面，为什么不扁放，而是立放呢？一连串 的发问，更激发了学生对渴望知识的答案，于是我告诉学生这些问题只有在掌握了材料力学这门课程后方可解决。利用悬念，诱发学生去探索，紧紧吸引学生去研究和发现，使学生感到有趣味。
    二、施技巧攻难关使教学富有魅力。
    在材料力学中最使学生头痛的是绘制内力图，如果按部就班的传授给学生效果不佳，而且会降低学生的学习兴趣，因此教师应施技巧来达到提高学生学习兴趣，调动其学习的主动性。例如，在讲授利用微分关系绘制内力图时，教材中给出了d2M/dx2=dQ/dx=q(x)关系式，这就要求学生必须具备很好的高等数学基础，才能理解和掌握。为此学生学起来也感到困难。于是经过严密的推敲和精炼，浓缩成六个字母，即q0 、Q平、M斜、qc 、Q斜、 M曲，其含义是：q0为均布荷载为零，简力图为水平线，弯矩图为斜直线。qc表示均布荷载为常数时，剪力图为斜直线，弯矩图为曲线。实践证明，只要掌握以上六个字母及其含义，就会得到准而快的绘图技巧，在讲述中，运用鲜明的对比、中肯的分析、恰当的举例、简洁的语言、都有助于引起学生的强烈兴趣，使之感到其中的魅力所在。
   三、改进教学方法，增强求知欲望。 
   在教学中，不断地挖掘和探索教材特点，进一步提高和改进教学方法，是增强学生学习主动性和积极思维的有效途径。 
   例如：在讲授轴向拉压横截面上的正应力一节时，首先将本节要交待的几个重点问题写在小黑板上，即：
     1、轴向拉压横截面上将产生何种应力？
     2、应力在横截面上是怎样分布的？
     3、应力的计算公式？
    让学生带着这些问题听教师的讲授，既有针对性，又有重点性，然后请学生来逐一回答以上的问题，这样处理会使学生产生一种责任感而不断思维，寻求答案，为了获得这些答案，必须要认真听课。也就是说要尽力把教学过程变成学生自己去探索、去研究、去发现，然后对学生自己的回答给以鼓励，让学生感到获得成功的欢乐，进而增强其学习兴趣和求知欲望。
    总之，教学中激发学生的学习兴趣是多方面的，不论采取哪一种方式方法，都要激励学生积极主动的学习，不断增强学生的求知欲望。